- Verwirrende Gruppen und Perioden. Obwohl die Tabelle selbst als periodische Tabelle bezeichnet wird, sind Elemente in derselben Gruppe (oder Spalte) häufig ähnlicher als diejenigen in derselben Periode (Zeile).
Beispielsweise haben die Alkalimetalle (Lithium, Natrium, Kalium, Rubidium, Cäsium und Francium) der Gruppe 1 mehrere Eigenschaften. Im festen Zustand sind sie weich genug, um mit einem Messer geschnitten zu werden, und in reiner Form (zum Beispiel ein festes Stück Lithium) reagieren sie heftig mit Wasser, wobei die Intensität dieser Reaktion zunimmt, wenn man die Gruppe nach unten bewegt.
Im Vergleich dazu haben Elemente im gleichen Zeitraum weniger Gemeinsamkeiten. Dies liegt daran, dass Elemente in derselben Periode die gleiche Anzahl von haben Orbitaleoder "Energieniveaus" für ihre Elektronen. Im Gegensatz dazu haben Elemente in derselben Gruppe die gleiche Anzahl von Elektronen in ihrem äußersten Orbital; diese Valenzelektronen sind eine primäre Determinante für das Verhalten eines Elements in einer chemischen Reaktion.
Ein anderer häufiger Fehler tritt auf, wenn die Elektronenkonfiguration von Elementen aufgelistet wird. Einfach gesagt, vergessen viele Schüler, dass die 3
Darüber hinaus können Fehler im Zusammenhang mit der Lanthanoid- und Actinidreihe auftreten. Aufgrund ihrer Platzierung in den meisten Versionen des Periodensystems außerhalb ihrer erwarteten Position, werden sie von vielen Studenten versehentlich vernachlässigt.
120 Studenten warten auf eine Exkursion. Die Schüler sind von 1 bis 120 nummeriert, alle Schüler mit gerader Nummerierung fahren mit dem Bus1, diejenigen, die durch 5 teilbar sind, fahren mit dem Bus2 und diejenigen, deren Nummern durch 7 teilbar sind, fahren mit dem Bus3. Wie viele Schüler haben keinen Bus bekommen?
41 Studenten sind nicht in einen Bus gestiegen. Es gibt 120 Studenten. Auf Bus1 ist die Nummer gerade, d. H. Jeder zweite Student, also 120/2 = 60 Studenten. Beachten Sie, dass jeder zehnte Student, d. H. Bei allen 12 Studenten, die mit Bus2 hätten fahren können, Bus1 verlassen hat. Wie jeder fünfte Schüler in Bus2 geht, sind 120 / 5-12 = 24-12 = 12 Schüler im Bus (weniger 12, die in Bus1 gegangen sind). Nun gehen die durch 7 teilbaren Schüler in Bus3, also 17 (wie 120/7 = 17 1/7), aber diejenigen mit den Nummern {14,28,35,42,56,70,84,98,105,112} - insgesamt sind 10 bereits in Bus1 oder Bus2 g
Es gibt 6 Busse, die Schüler zu einem Baseballspiel transportieren, wobei sich 32 Schüler in jedem Bus befinden. Jede Reihe im Baseballstadion bietet Platz für 8 Schüler. Wenn die Schüler alle Reihen ausfüllen, wie viele Sitzreihen benötigen die Schüler insgesamt?
24 Reihen. Die Mathematik ist nicht schwierig. Fassen Sie die Informationen zusammen, die Sie erhalten haben. Es gibt 6 Busse. Jeder Bus transportiert 32 Studenten. (So können wir die Gesamtzahl der Schüler ermitteln.) 6xx32 = 192 "Schüler" Die Schüler werden in Reihen mit 8 Sitzplätzen untergebracht. Die Anzahl der benötigten Reihen = 192/8 = 24 "Reihen" ODER: Beachten Sie, dass die 32 Schüler an einem Bus benötigen: 32/8 = 4 "Reihen für jeden Bus" Es gibt 6 Busse. 6 xx 4 = 24 "Zeilen benötigt"
Weniger als die Hälfte der Schüler vermisste die Chemiedemonstration. Tatsächlich haben nur 3/10 der Schüler die Demonstration verpasst. Wenn 21 Schüler die Demonstration nicht verpasst haben, wie viele Schüler haben die Demonstration verpasst?
9 Studenten haben die Demonstration verpasst. Es wird vorausgesetzt, dass 3/10 die Demonstration durcheinander gebracht hat und 21 Studenten während der Demonstration anwesend waren. Da wir wissen, dass 3/10 der Schüler die Demonstration verpasst haben, waren 7/10 anwesend. Also sei x die Anzahl der Schüler in der gesamten Klasse, da 7/10 der Klasse an der Demonstration teilgenommen haben, können wir sie in Form der Gleichung mit 7/10 x = 21 angeben. Lösen nach x, 7/10 x = 21 7x = 210 x = 30 Es sind also insgesamt 30 Schüler in der Klasse. Mit diesem Wert können wir die Anzahl der Sch